Prueba Martín

Hola

Metodología innovadoras. Flipped classroom

2.- METODOLOGÍAS INNOVADORAS
 Ya el curso va avanzando y hemos conocido pinterest, aquí os dejo mi URL para que veais lo que he elegido, me he decantado principalmente por PBL e Inteligencias Múltiples que es lo que llevo investigando


3.- Esbozo del ABP en  PADLET  donde planteo la pregunta ¿ me encanta el futbol y a los romanos que les gustaba para que empiecen a investigar sobre el Ocio en tiempos de los romanos y aquí os dejo el enlace

4.- Rediseñado actividades según la taxonomía de Bloom: aquí he vuelto a elegir el tema de la Generación del 98 y Valle-Inclán y he contado cómo lo daba : clase magistral en la que yo explicaba y luego mis alumnos hacían actividades y ahora la he rediseñado
4º ESO
Materia: Lengua y Literatura
Tema: La Generación del 98.Valle-Inclán
Análisis de la actividad tradicional: Les explicó las característica más importantes del movimiento y del autor y a continuación pasamos al análisis de textos
Rediseño de la actividad
1.- Investigarán en casa sobre la Generación del 98 y Valle-Inclán. En la taxonomía de Bloom corresponde a RECORDAR.
2.- En clase la profesora pondrá un video sobre dicho movimiento y autor. En la taxonomía de Bloom corresponde a COMPRENDER.
3.- En grupos de 4 elaborarán un Mapa conceptual ( en Mindoro) .En la taxonomía de Bloom corresponde a APLICAR.
4.-Realizaremos una técnica de cooperativo informal (el puzzle de Bronson) donde profundizarán en el contenido de las obras. Para ello se elegirán cuatro obras del autor. En la taxonomía de Bloom corresponde a ANALIZAR.
5.- Se les dará una rúbrica donde se explica todo el proceso de evaluación. Evaluación.
6.- Harán una reflexión de todo lo aprendido en un blog, en BLOGGER.
En la taxonomía de Bloom se corresponde con CREAR. 
5.- Mi reflexión sobre lo aprendido
Primero, que hay que cambiar, ya que los niños son multitarea y son capaces de hacer varias cosas a la vez, hecho que no aceptamos y nosotros mismos estamos con el móvil y vemos películas a la vez.
Segundo, tenemos un mundo ahí fuera por descubrir y multitud de herramientas a nuestro alcance para enseñarlas de forma didáctica a los niños.
Tercero, la taxonomía de Bloom supone una cura en nosotros mismos, en nuestras asignatura y en los niños porque nos ayudan a mirar más escalas de colores que el blanco y el negro y a movernos y a mover a la clase: recordamos, comprendemos,aplicamos, analizamos y creamos TODOS

Unidad 1: sentido y sensibilidad y la competencia emprendedora

Hola, mi nombre es Belén.Soy profe de Latín y Lengua en Secundaria.
Voy a dar las razones que nos proponéis:

1.  Tres actividades que me hacen sentir bien
1. Estar con mi hijo
2. Investigar sobre la formación de la tierra
3. Salir contenta de mis clases
2. Dos razones por las que me interesa el curso
1. Mejorar mi labor como docente
2. Conocer personas con las mismas inquietudes que yo.
3. Un único objeto que te llevarías a una mudanza
1. Una radio 

AQUI OS DEJO EL LINK DE MI INFOGRAFÍA EN PIKTOCHAR

https://magic.piktochart.com/editor/piktochart/12069393#

Diario de aprendizaje

DIARIO :Toma de contacto y reflexiones sobre este modelo

Llevamos muy poco tiempo de curso, estamos iniciándonos y aprendiendo poco a poco. Mi primera impresión es la gran organización que tienen porque somos 600 y estamos perfectamente ubicados, lo que no es fácil de este punto me llevo la primera satisfacción porque nos dan la pauta para que nosotros también podamos mover y motivar a nuestros niños.
Reflexiones
Me gusta el modelo porque el cambio principal va a estar en mí, ya que mi cabeza tiene que moverse y mirar más allá que de los meros contenidos. Es crucial el hecho de que los alumnos puedan elegir dónde y cómo aprender ya que va a favorecer el ambiente en clase haciendo que se sientan como en casa y eso es más importante que el hecho de que se aprendan listas de vocabularios o contenidos que a los dos minutos van a olvidar.
Me llama la atención este método por el hecho de que vamos a desarrollar el aspecto crítico de los alumnos, pero dirigido, me refiero a que deben poner soluciones a lo que se hace mal por parte del docente y de ellos, afianzado la idea de equipo que es vital para el mundo laboral en el que se van a encontrar donde se les medirá la capacidad de trabajo en grupo  en cualquier empresa, por tanto ya estamos avanzando porque les estamos preparando para el futuro.
Con el FC hacemos que los alumnos más desfavorecidos académicamente se vean obligados a trabajar y a dejarse ser ayudados por sus compañeros ( de los que ,seguramente, saquen más de sus explicaciones gracias a la confianza) y a los mejores académicamente a compartir sus conocimientos.
Finalmente, el FC es bueno para mi porque voy a darme cuenta de lo que hago en clase gracias a la  coevaluación y no por parte de los padres y sus quejas o de aquellos compañeros que te hacen críticas constructivas y luego se van a su casa..

2.- METODOLOGÍAS INNOVADORAS
 Ya el curso va avanzando y hemos conocido pinterest, aquí os dejo mi URL para que veais lo que he elegido, me he decantado principalmente por PBL e Inteligencias Múltiples que es lo que llevo investigando
https://es.pinterest.com/bcelabermejo/21-metodolog%C3%ADa-innovadoras/

3.- Esbozo del ABP en  PADLET  donde planteo la pregunta ¿ me encanta el futbol y a los romanos que les gustaba para que empiecen a investigar sobre el Ocio en tiempos de los romanos y aquí os dejo el enlace http://padlet.com/formacionintef_flipped/fd4hqyi8lkru/wish/101850945

4.- Rediseñado actividades según la taxonomía de Bloom: aquí he vuelto a elegir el tema de la Generación del 98 y Valle-Inclán y he contado cómo lo daba : clase magistral en la que yo explicaba y luego mis alumnos hacían actividades y ahora la he rediseñado
4º ESO
Materia: Lengua y Literatura
Tema: La Generación del 98.Valle-Inclán
Análisis de la actividad tradicional: Les explicó las característica más importantes del movimiento y del autor y a continuación pasamos al análisis de textos
Rediseño de la actividad
1.- Investigarán en casa sobre la Generación del 98 y Valle-Inclán. En la taxonomía de Bloom corresponde a RECORDAR.
2.- En clase la profesora pondrá un video sobre dicho movimiento y autor. En la taxonomía de Bloom corresponde a COMPRENDER.
3.- En grupos de 4 elaborarán un Mapa conceptual ( en Mindoro) .En la taxonomía de Bloom corresponde a APLICAR.
4.-Realizaremos una técnica de cooperativo informal (el puzzle de Bronson) donde profundizarán en el contenido de las obras. Para ello se elegirán cuatro obras del autor. En la taxonomía de Bloom corresponde a ANALIZAR.
5.- Se les dará una rúbrica donde se explica todo el proceso de evaluación. Evaluación.
6.- Harán una reflexión de todo lo aprendido en un blog, en BLOGGER.
En la taxonomía de Bloom se corresponde con CREAR. 
5.- Mi reflexión sobre lo aprendido
Primero, que hay que cambiar, ya que los niños son multitarea y son capaces de hacer varias cosas a la vez, hecho que no aceptamos y nosotros mismos estamos con el móvil y vemos películas a la vez.
Segundo, tenemos un mundo ahí fuera por descubrir y multitud de herramientas a nuestro alcance para enseñarlas de forma didáctica a los niños.
Tercero, la taxonomía de Bloom supone una cura en nosotros mismos, en nuestras asignatura y en los niños porque nos ayudan a mirar más escalas de colores que el blanco y el negro y a movernos y a mover a la clase: recordamos, comprendemos,aplicamos, analizamos y creamos TODOS

Curso flipped classroom bloque postcads

Empezamos un nuevo curso con INTEF: Flipped-classroom Aqui os dejo mi postcad para que veais por qué quiero este método en mi clase: 

https://soundcloud.com/bel-n-cela-bermejo/bloque-0-por-qu-flipped

videoblog

PUBLICIDAD

 PUBLICIDAD COMERCIAL

NO BASTAN LAS PALABRAS, VALEN LAS OBRAS:

Dejemos a un lado nuestro móvil y miremos al mundo

Me parece una imagen simpática ya que tiene doble lectura, y como los alumnos y los "no alumnos" estamos todo el día con el móvil y la polémica que ha suscitado el tema de leído o no leído para preservar la publicidad, por eso lo he puesto.

P ROPUESTA PARA LOS ALUMNOS.

A.- Después de ver esta imagen y después de ver el video , reunete con el grupo base que hemos formado en clase y piensa en los valores de ambas sociedades.

B.- Propón un cambio.

C.- Inventad una canción y ponerla en el blog de clase utilizando Audiocity.

Actividad 6: videoblog

Los niños de Perú : por un futuro

La entrevista

LA ENTREVISTA

Una entrevista es un diálogo en el que una persona, generalmente un periodista, realiza preguntas a otra persona con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos, su forma de actuar o las circunstancias de algún hecho en el que haya participado. La entrevista, aparentemente reproduce una conversación entre entrevistador y entrevistado. Sin embargo, no se trata de una charla casual aunque muchas veces logre crear la ilusión de hacer testigo al lector de un encuentro entre dos personas significativas socialmente. Una entrevista es el resultado de un proceso compuesto de distintas instancias en el que el diálogo con el entrevistado es solamente uno de varios pasos.

• Que la persona entrevistada sea de interés general
• Que el entrevistador domine la técnica de plantear preguntas y respuestas coherentes que permitan obtener información precisa
• Que exista voluntad de difundir el contenido de ese reportaje en un medio de comunicación escrito o audiovisual

Aqui os dejo u enlace para que tengáis mas información 

La entrevista.

Mis alumnos están realizando entrevistas para el trabajo cooperativo que empezamos a realizar este año cómo novedad. En mi asignatura de Latín he propuesto que entrevistaran a un romano y me lo mandaran compartido por google drive y el experimento me ha salido bastante bien, porque estos niños están aprendiendo a manejar una herramienta necesaria para el futuro y , además, se están preocupando de que sus compañeros las entreguen, ya que es condición indispensable que se preocupen que todos sepan y colaboren.

Estoy en clase utilizando la técnica de expertos que es genial para que todos participen y se encarguen de aprender bien la lección, porque está claro que un alumno aprende más mediante este sistema que trabajando de uno en uno . AHORA mis niños leen para aprender.

Tema 4.ActividaD final.

Estos ítems van dirigidos a los alumnos de 2º de la ESO en la asignatura de Lengua y Literatura para medir la competencia lingüística.

EL GUSANO Y LA ARAÑA

Trabajando un gusano su capullo,

la araña, que tejía a toda prisa, 

de esta suerte le habló con falsa risa,

muy propia de su orgullo:

"¿Qué dice de mi tela el señor gusano ?

Esta mañana la empecé temprano,

y ya estará acabada a medio día.

!Mire qué sutil es, mire qué bella!..."

El gusano, con sorna, respondía:

"¡Usted tiene razón; así sale de ella

                        Tomas de Iriarte.Fábulas Literaria

 Pregunta 1

Completa el siguiente cuadro atendiendo a la rima de estas palabras

Palabra	Rima en el texto con	Escribe otra que también rime
Capullo
Prisa
Gusano
bella
mediodia

GUIA DE CODIFICACIÓN

Tipo de pregunta : Abierta compleja

Competencia evaluada: lingüística

Intencionalidad de la pregunta : uso de un vocabulario básico

Codigo Nivel 4 : 3 puntos, nivel 3: 2 puntos;nivel 2 :1 punto;nivel 1 : 0 puntos

Palabra	Rima en el texto con	Escribe otra que también rime
Capullo	orgullo	Ejemplos: barullo, puro suyo
Prisa	Risa	Ejemplos: lisa, tira
Gusano	Temprano	Ejemplos:enano, manzanp
bella	ella	Ejemplos:pella, paella
Mediodia	Respondía	Ejemplos: tenía, pica

	Dimensión : expresión escrita
Elemento de competencia	Usar funcionalmente el vocabulario básico, cuidando la propiedad léxica en las producciones escritas
Nivel 4	La respuesta muestra conocimientos de los procedimientos de la rima y completa todos los recuadros de la tabla correctamente. Los ejemplos escritos por el alumno pueden poseer rima asonante o consonante
Nivel 3	Completa correctamente entre siete y nueve recuadros
Nivel 2	Completa entre tres y seis recuadros
Nivel 1	Completa menos de tres recudros. No responde